Robots... en las escuelas???

Robótica Educativa
¿Porqué promover el uso de Robótica en las Instituciones Educativas?
La presencia de Tecnologías en el aula de clase, tiene sus ventajas por ejemplo: busca proveer ambientes de aprendizaje interdisciplinarios donde los estudiantes adquieran habilidades para estructurar investigaciones y resolver problemas concretos, forjar personas con capacidad para desarrollar nuevas habilidades, nuevos conceptos y dar respuesta eficiente a los entornos cambiantes del mundo actual.
Un ambiente de aprendizaje con Robótica pedagógica, es una experiencia que contribuye al desarrollo de la creatividad y el pensamiento de los estudiantes.Objetivos de la robótica en el ámbito educativo
Como objeto de estudio en sí misma
La Robótica definida como "educación para la robótica", es decir, definida como objeto de estudio y dominio, ya sea para fines industriales, científicos, exploratorios, etc. es el objetivo de las escuelas técnicas o Laboratorios de Automatización.Como recurso pedagógico La robótica para la educación definida como medio para estimular el acercamiento personalizado, el estudio e investigación, la construcción e invención de y con los materiales y conceptos de las "ciencias" y "tecnologías" que convergen en ella. Estos objetivos se vinculan con las instituciones educativas no técnicas en todos sus niveles.
Algunos objetivos de la Robótica como recurso pedagógico podrían ser:1- El desarrollo del pensamiento.
a- En el contexto de construcción: desarrollando la inteligencia práctica y el pensamiento creativo.
b- En el contexto de programación: formalizando procesos de acción y retroalimentación.
2- El desarrollo del conocimiento.
Específicamente de mecánica, electricidad, física en general, matemática y geometría aplicadas, y programación.
3- La adopción de criterios de diseño y evaluación de las construcciones.
4- La valoración de sí mismos como constructores e inventores en este contexto.
5- La comprensión y valoración del aporte de la tecnología en el mundo a través de una comprensión más íntima y más personal de la misma.
Aplicación de la robótica en la educación
Los robots están apareciendo en los salones de clases de tres distintas formas. Primero, los programas educacionales utilizan la simulación de control de robots como un medio de enseñanza. Un ejemplo palpable es la utilización del lenguaje de programación del robot Karel, el cual es un subconjunto de Pascal; este es utilizado por la introducción a la enseñanza de la programación.
El segundo y de uso más común es el uso del robot tortuga en conjunción con el lenguaje LOGO para enseñar ciencias computacionales. LOGO fue creado con la intención de proporcionar al estudiante un medio natural y divertido en el aprendizaje de las matemáticas.
En tercer lugar está el uso de los robots en los salones de clases. Una serie de manipuladores de bajo costo, robots móviles, y sistemas completos han sido desarrollados para su utilización en los laboratorios educacionales.
Rol del docente
La robótica es un medio multimedio y de esta riqueza proviene su valoración pedagógica, pero también son la causa de las dificultades que hay que enfrentar para su implementación. Entre ellas podemos mencionar los costos, que para una población estudiantil de bajos recursos económicos como con los que yo trabajo resulta complicado acceder a ellos; la disponibilidad, ya que en el medio donde se encuentra ubicada la escuela en la que laboro no son materiales de uso común, ya que inclusive para conseguir una fotocopia hay que trasladarse hasta otra colonia más cercana al centro de la ciudad; y por último, lo que considero más grave es que los padres de familia, después de las dificultades antes mencionadas, no consideran importante o indispensable en uso de este tipo de materiales educativos. además de que en algunas ocaciones el perfil del docente no suele estar preparado para un multimundo. Tampoco la escuela lo está. Por ello es tan difícil realizar integraciones y más aún que éstas permanezcan en el tiempo.

Sin embargo los que ingresan al mundo de la robótica podrán asombrarse con las múltiples relaciones curriculares que se le abren. Las aplicaciones matemáticas y geométricas y la investigación y experimentación de fenómenos físicos, son algunas de las más obvias. Pero también en plástica se podrán crear muñecos animados integrando el trabajo mecánico y de programación con técnicas de títeres. En geografía podrán construirse sistemas planetarios. En historia, maquetas simulando viajes de exploración.

Una aplicación de esta modalidad de aprendizaje en el Primer año de Primaria podría realizarse utilizando un robot de Lego que incluye un motor de pilas con un Ladrillo con sensores que le permitan, con la programación adecuada que al sentir un opbjeto enfrente de él se detenga y gire para salvar dicho obstáculo, de esta manera se podrían trabajar con los alumnos de primero los distintos tipos de líneas: rectas y curvas; así como distancias de distintas magnitudes.

Más largo... o más corto???

Jelow estimados y distinguidos visitantes, acontinuación les presentaré cómo se puede trabajar en el Primer Año de educación Primaria, en la Asignatura de Matemáticas el contenido de Cálculo y estimación de distancias con medidas no convencionales.

Dado que los alumnos de este grado no son capaces de diseñar y construir un modelo robotizado utilizaremos algo ya construido: un cochecito eléctrico a control remoto.

Primero se trazarán en el patio de la escuela tres caminos de distintas longitudes y trazados, unos con más rectas y curvas que otros de tal manera que a simple vista no se pueda distinguir la diferencia de longitud entre ellos. A continuación se les pedirá a los alumnos que recorran cada uno de los caminos con el cochecito a control remoto, mientras que el resto del grupo selecciona a alguno para que cronometre el tiempo que tarda en realizar cada uno de los recorridos. Una vez que completó los caminos trazados se le informa al alumno sobre los tiempos utilizados para cada uno para que con esa información complemetaria realice sus cálculos y diga cuál es el recorrido más largo y cuál es el más corto. Y finalmente mediante la utilización de alguna unidad de medida no convencional comprobar las respuestas por él dadas y que éstas las ratifique o rectifique.

Considero pues que ésta podría ser una manera de ir introduciendo a los alumnos de nivel básico al uso de mecanismos eláctricos para experimentar posibles soluciones a una situación problemática.

Conocen Ustedes alguna otra posibilidad? les agradecería que pudieran darme ideas sobre cómo introducir a los alumnos en el diseño y construcción de mecanismos alternos. Gracias.

Yo... robot???

La inclusión de las TIC´s al ámbito educativo de entrada metieron mucho ruido dentro del magisterio. Qué… me va a sustituir una computadora? Que tal si hablamos de la Robótica Pedagógica? Ahora diremos… un robot dando clases???

La robótica Pedagógica tiene que ver con lo que con ello implica, es decir, abordarla según las ventajas que puede presentar en su aplicación a los salones de clase. Si nos vamos por ese camino podemos decir que la utilización de esta técnica de enseñanza propiciará en los estudiantes aprendizajes más significativos, en el sentido de que participará en la planificación, diseño, creación y control de un robot o mecanismo que finalmente realizará el trabajo para el que fue creado y/o resolverá situaciones en las que vale la pena experimentar posibles soluciones antes de tomar una decisión definitiva, que tiene que ver con el empleo de simuladores.

La robótica tiene distintas aplicaciones, entre ellas podemos mencionar la industria, transportación de materiales, carga y descarga, operaciones de procesamiento, laboratorios, agricultura, espacio aéreo y marino, y claro está la Educación.

Todo esto tiene sus ventajas, ya que considera distintas áreas de conocimiento como la física, cinemática, geometría, electrónica, las matemáticas, mecánica, electricidad, programación, ciencias naturales y experimentales, entre otras. Lo anterior le permite a los alumnos construir estrategias para solucionar situaciones problemáticas mediante el uso del método científico, se inician en el uso de término más especializados, conocen nuevos materiales de trabajo, se propicia la investigación y por si todo esto fuera poco, no olvidemos que se logran aprendizajes significativos basados en la investigación y el trabajo colaborativo.

Pero desafortunadamente no todo es miel sobre hojuelas; ya que el hecho de que se involucre diversas áreas del conocimiento humano conlleva una dificultad en el conocimiento e integración de éstas.

Basta de simulaciones... a trabajar con simuladores¡¡¡

Jelow estimados y distinguidos visitantes a este espacio interactivo:

En esta ocasión le presentaré mi experiencia con el uso de un simulador: El Explorador Geográfico. Aunque no resultó del todo novedoso, en lo que se refiere al uso de la creación de mapas con distinta información, ya que en el Programa de Enciclomedia existe una herramienta muy parecida que se puede emplear para tratar temas relacionados con la asignatura de Geografía. Lo que no conocía y sí me pareció muy interesante es la creación de croquis o planos en los que se puede insertar textos e imágenes para emplear la simbología que se desee emplear.

Actualmente estamos en el proceso de la consolidación de la lecto-escritura con mis alumnos de Primer año, así que los recursos que encontramos en el Mar de Letras resulta apropiada para llevar a cabo dicho proceso; ya que nos permite trabajar distintos tipos de textos como son: sopas de letras, crucigramas, lecturas con letras ocultas, etc. ejercicios en los que los alumnos aprenden de manera directa utilizando el equipo de cómputo. Sólo que tengo algunas dudas sobre su aplicación en el salón de clases en los que hay equipos de Enciclomedia: es posible descargar dichos simuladores en estos equipos, existen algunos riesgos técnicos al descargarlos y/o ejecutarlos??? Si alguien tiene alguna respuesta o comentario al respecto les agradecería me facilitaran esa información.

Ya tenemos el Hardware... pero cuál Software???

Jelow a TODOS:

Algunas veces nos preocupa que lo más importante es aquello que podemos tocar con nuestras manos, loque podemos ver con nuestros ojos... pero nos hemos puesto a pensar en la importancia que tiene aquello que no es tangible, es decir, además de contar con el hardware debemos considerar cuál(es) software es el más indicado de acuerdo a las características de nuestro grupo, así como el Plan y/o Programas de estudio que pretendemos alcanzar. Por lo que de acuerdo a las características y aplicaciones, considero que los que mejor se pueden emplear en mi grupo son:

Primero, PIPO. Este software presenta varias opciones que van desde actividades que auxilian al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en las que los alumnos interactúan con las presentaciones de Pipo leyendo, escribiendo y completando palabras y oraciones. También presenta algunas otras actividaes para trabajar las asignaturas de Matemáticas y Educación Artística.

Segundo, CLIC 3.0 Este Programa consta de actividades prediseñadas en las que los alumnos están en condiciones, principalmente, de confirmar cierto aprendizaje o, en su caso de retroalimentarlo, ya que consta de sopas de letras, crucigramas, rompecabezas, etc. y también tiene actividades en las que le permite al docente hacer algunas modificaciones.

Tercero, ENCICLOMEDIA. Este software presenta un enorme apoyo al tercer ciclo de educación primaria, pero es de gran utlidad para abordar temas de Conocimeinto del Medio, ya que integra imágenes fijas, en movimiento, visitas guiadas, visitas virtuales, audios, etc. que le permite a los alumnos visitar lugares y conocer animales y plantas que físicamente nunca podría conocer.

Esto se complementa con los recurso que contiene Encarta y algunos otros sitios de la Red.

Debemos gastar... o invertir en la Educación???

Jelow, sólo para invitarlos a una pequeña reflexión...

El costeo realizado anteriormente sobre el equipamiento de un salón debe verse como una inversión y no como un gasto ya que la Educación es uno de los ámbitos en el que el Gobierno, en sus tres niveles tienen que ser los principales promotores y patrocinadores para que los alumnos cuenten con las herramientas necesarias que les permitan accedery generar nuevos conocimientos además de mantenerse a la vanguardia en lo que los avances tecnológicos se refiere.

Vistas así las cosas lo que planteo es que, aunque parezca que se gasta demasiado en la educación; finalmente los 40 o 50 mil pesos que se requieren para proveer al docente y sus alumnos de lo escencial para que las Nuevas Tecnologías se apliquen al proceso enseñanza-aprendizaje resulta barato si consideramos lo que con ello podemos lograr. Está pues en nuestras manos como docentes frente a grupo el actualizarnos y no estar a la zaga de nuestros alumnos. Así más que viable es necesario el uso de las TIC´s en las aulas de todos los niveles educativos.

Al menos así lo creo yo.

UNA SOLA COMPUTADORA EN EL SALÓN... PARA TODOS???

Jelow a TODOS, algunas ideas para compartir con Ustedes:

Cuando se empezaba a considerar el uso de los Multimedios en la Educación de inmediato surgieron algunas ideas, comentarios, dudas, etc. se pensaba, de entrada que se requeriría de la presencia o asistencia de algún experto en sistemas, que se necesitaría un equipo de cómputo para cada uno de los alumnos, que éstos deberían tener ciertos conocimientos sobre el uso de las computadoras, que éstas iban a desplazar o a sustituir al docente, entre otras muchas cosas.

Actualmente, como estoy fundando el turno vespertino en una escuela que ya cuenta con el equipo de Enciclomedia para el turno matutino, tengo la ventaja de estar utilizando dicho equipamiento para trabajar con mis alumnos de Primer grado y hasta ahorita el hecho de contar con un solo equipo para todo el grupo no ha sido obstáculo para trabajar con algunos programas y softwares educativos en los que participan todos los alumnos que así desean hacerlo.

Tal vez más adelante, ya que ellos hayan desarrollado algunas habilidades y adquirido algunos conocimientos sobre el uso del equipo, posiblemente sí sería conveniente contar con al menos unos 4 o 5 equipos de cómputo para trabajar por equipos. Pero si no es así, entonces debemos hechar mano a nuestras habilidades para eficientar el uso del equipamiento con el que contemos en nuestra aula.

Que las limitantes tecnológicas que enfrentemos no nos desmoralicen y salgamos, por nuestros alumnos, ADELANTE¡¡¡