Más largo... o más corto???

Jelow estimados y distinguidos visitantes, acontinuación les presentaré cómo se puede trabajar en el Primer Año de educación Primaria, en la Asignatura de Matemáticas el contenido de Cálculo y estimación de distancias con medidas no convencionales.

Dado que los alumnos de este grado no son capaces de diseñar y construir un modelo robotizado utilizaremos algo ya construido: un cochecito eléctrico a control remoto.

Primero se trazarán en el patio de la escuela tres caminos de distintas longitudes y trazados, unos con más rectas y curvas que otros de tal manera que a simple vista no se pueda distinguir la diferencia de longitud entre ellos. A continuación se les pedirá a los alumnos que recorran cada uno de los caminos con el cochecito a control remoto, mientras que el resto del grupo selecciona a alguno para que cronometre el tiempo que tarda en realizar cada uno de los recorridos. Una vez que completó los caminos trazados se le informa al alumno sobre los tiempos utilizados para cada uno para que con esa información complemetaria realice sus cálculos y diga cuál es el recorrido más largo y cuál es el más corto. Y finalmente mediante la utilización de alguna unidad de medida no convencional comprobar las respuestas por él dadas y que éstas las ratifique o rectifique.

Considero pues que ésta podría ser una manera de ir introduciendo a los alumnos de nivel básico al uso de mecanismos eláctricos para experimentar posibles soluciones a una situación problemática.

Conocen Ustedes alguna otra posibilidad? les agradecería que pudieran darme ideas sobre cómo introducir a los alumnos en el diseño y construcción de mecanismos alternos. Gracias.

Yo... robot???

La inclusión de las TIC´s al ámbito educativo de entrada metieron mucho ruido dentro del magisterio. Qué… me va a sustituir una computadora? Que tal si hablamos de la Robótica Pedagógica? Ahora diremos… un robot dando clases???

La robótica Pedagógica tiene que ver con lo que con ello implica, es decir, abordarla según las ventajas que puede presentar en su aplicación a los salones de clase. Si nos vamos por ese camino podemos decir que la utilización de esta técnica de enseñanza propiciará en los estudiantes aprendizajes más significativos, en el sentido de que participará en la planificación, diseño, creación y control de un robot o mecanismo que finalmente realizará el trabajo para el que fue creado y/o resolverá situaciones en las que vale la pena experimentar posibles soluciones antes de tomar una decisión definitiva, que tiene que ver con el empleo de simuladores.

La robótica tiene distintas aplicaciones, entre ellas podemos mencionar la industria, transportación de materiales, carga y descarga, operaciones de procesamiento, laboratorios, agricultura, espacio aéreo y marino, y claro está la Educación.

Todo esto tiene sus ventajas, ya que considera distintas áreas de conocimiento como la física, cinemática, geometría, electrónica, las matemáticas, mecánica, electricidad, programación, ciencias naturales y experimentales, entre otras. Lo anterior le permite a los alumnos construir estrategias para solucionar situaciones problemáticas mediante el uso del método científico, se inician en el uso de término más especializados, conocen nuevos materiales de trabajo, se propicia la investigación y por si todo esto fuera poco, no olvidemos que se logran aprendizajes significativos basados en la investigación y el trabajo colaborativo.

Pero desafortunadamente no todo es miel sobre hojuelas; ya que el hecho de que se involucre diversas áreas del conocimiento humano conlleva una dificultad en el conocimiento e integración de éstas.

Basta de simulaciones... a trabajar con simuladores¡¡¡

Jelow estimados y distinguidos visitantes a este espacio interactivo:

En esta ocasión le presentaré mi experiencia con el uso de un simulador: El Explorador Geográfico. Aunque no resultó del todo novedoso, en lo que se refiere al uso de la creación de mapas con distinta información, ya que en el Programa de Enciclomedia existe una herramienta muy parecida que se puede emplear para tratar temas relacionados con la asignatura de Geografía. Lo que no conocía y sí me pareció muy interesante es la creación de croquis o planos en los que se puede insertar textos e imágenes para emplear la simbología que se desee emplear.

Actualmente estamos en el proceso de la consolidación de la lecto-escritura con mis alumnos de Primer año, así que los recursos que encontramos en el Mar de Letras resulta apropiada para llevar a cabo dicho proceso; ya que nos permite trabajar distintos tipos de textos como son: sopas de letras, crucigramas, lecturas con letras ocultas, etc. ejercicios en los que los alumnos aprenden de manera directa utilizando el equipo de cómputo. Sólo que tengo algunas dudas sobre su aplicación en el salón de clases en los que hay equipos de Enciclomedia: es posible descargar dichos simuladores en estos equipos, existen algunos riesgos técnicos al descargarlos y/o ejecutarlos??? Si alguien tiene alguna respuesta o comentario al respecto les agradecería me facilitaran esa información.

Ya tenemos el Hardware... pero cuál Software???

Jelow a TODOS:

Algunas veces nos preocupa que lo más importante es aquello que podemos tocar con nuestras manos, loque podemos ver con nuestros ojos... pero nos hemos puesto a pensar en la importancia que tiene aquello que no es tangible, es decir, además de contar con el hardware debemos considerar cuál(es) software es el más indicado de acuerdo a las características de nuestro grupo, así como el Plan y/o Programas de estudio que pretendemos alcanzar. Por lo que de acuerdo a las características y aplicaciones, considero que los que mejor se pueden emplear en mi grupo son:

Primero, PIPO. Este software presenta varias opciones que van desde actividades que auxilian al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto-escritura en las que los alumnos interactúan con las presentaciones de Pipo leyendo, escribiendo y completando palabras y oraciones. También presenta algunas otras actividaes para trabajar las asignaturas de Matemáticas y Educación Artística.

Segundo, CLIC 3.0 Este Programa consta de actividades prediseñadas en las que los alumnos están en condiciones, principalmente, de confirmar cierto aprendizaje o, en su caso de retroalimentarlo, ya que consta de sopas de letras, crucigramas, rompecabezas, etc. y también tiene actividades en las que le permite al docente hacer algunas modificaciones.

Tercero, ENCICLOMEDIA. Este software presenta un enorme apoyo al tercer ciclo de educación primaria, pero es de gran utlidad para abordar temas de Conocimeinto del Medio, ya que integra imágenes fijas, en movimiento, visitas guiadas, visitas virtuales, audios, etc. que le permite a los alumnos visitar lugares y conocer animales y plantas que físicamente nunca podría conocer.

Esto se complementa con los recurso que contiene Encarta y algunos otros sitios de la Red.

Debemos gastar... o invertir en la Educación???

Jelow, sólo para invitarlos a una pequeña reflexión...

El costeo realizado anteriormente sobre el equipamiento de un salón debe verse como una inversión y no como un gasto ya que la Educación es uno de los ámbitos en el que el Gobierno, en sus tres niveles tienen que ser los principales promotores y patrocinadores para que los alumnos cuenten con las herramientas necesarias que les permitan accedery generar nuevos conocimientos además de mantenerse a la vanguardia en lo que los avances tecnológicos se refiere.

Vistas así las cosas lo que planteo es que, aunque parezca que se gasta demasiado en la educación; finalmente los 40 o 50 mil pesos que se requieren para proveer al docente y sus alumnos de lo escencial para que las Nuevas Tecnologías se apliquen al proceso enseñanza-aprendizaje resulta barato si consideramos lo que con ello podemos lograr. Está pues en nuestras manos como docentes frente a grupo el actualizarnos y no estar a la zaga de nuestros alumnos. Así más que viable es necesario el uso de las TIC´s en las aulas de todos los niveles educativos.

Al menos así lo creo yo.

UNA SOLA COMPUTADORA EN EL SALÓN... PARA TODOS???

Jelow a TODOS, algunas ideas para compartir con Ustedes:

Cuando se empezaba a considerar el uso de los Multimedios en la Educación de inmediato surgieron algunas ideas, comentarios, dudas, etc. se pensaba, de entrada que se requeriría de la presencia o asistencia de algún experto en sistemas, que se necesitaría un equipo de cómputo para cada uno de los alumnos, que éstos deberían tener ciertos conocimientos sobre el uso de las computadoras, que éstas iban a desplazar o a sustituir al docente, entre otras muchas cosas.

Actualmente, como estoy fundando el turno vespertino en una escuela que ya cuenta con el equipo de Enciclomedia para el turno matutino, tengo la ventaja de estar utilizando dicho equipamiento para trabajar con mis alumnos de Primer grado y hasta ahorita el hecho de contar con un solo equipo para todo el grupo no ha sido obstáculo para trabajar con algunos programas y softwares educativos en los que participan todos los alumnos que así desean hacerlo.

Tal vez más adelante, ya que ellos hayan desarrollado algunas habilidades y adquirido algunos conocimientos sobre el uso del equipo, posiblemente sí sería conveniente contar con al menos unos 4 o 5 equipos de cómputo para trabajar por equipos. Pero si no es así, entonces debemos hechar mano a nuestras habilidades para eficientar el uso del equipamiento con el que contemos en nuestra aula.

Que las limitantes tecnológicas que enfrentemos no nos desmoralicen y salgamos, por nuestros alumnos, ADELANTE¡¡¡

Equipamiento de un salón de clases con equipo de cómputo

En nuestro estado de Colima se tiene una cobertura de casi el 100% de salones en donde se dan clases a alumnos de 5° y 6° grados con el equipo de Enciclomedia. Pero actualmente ninguno de Primer año, aunque existe el reconocimiento casi generalizado de la importancia de la incorporación de las TIC´s al proceso enseñanza-aprendizaje; aunque no desde su etapa inicial, es decir el primer ciclo de Educación Primaria, al menos no en las escuela públicas.

De acuerdo al Modelo NOM del Dr. Manuel Gándara, este equipo se utilizaría de la siguiente manera:

El Nivel de uso sería:

La utilización de softwares ya existentes, ya que la finalidad es emplearlo como una herramienta para aprender y consolidar nuestro sistema de lecto-escritura; además de que la edad de los alumnos de este grado no estarían en posibilidades de darle otro uso. Así como la adaptación de otros programas ya existentes: Encarta y Pipo, sólo por mencionar algunos.

La Orientación de uso:

Se enfocaría a apoyar, mediante el uso de programas antes mencionados; a la presentación de la clase por parte del docente mediante el uso de la Computadora. También en la producción de materiales para que trabajen los alumnos sin la computadora. Y la utilización del equipo para que los alumnos la utilicen al manejar algunos softwares educativos y reralicen algunas actividades interactivas que les permitirán generar aprendizajes que les resulten significativos.

La ubicación del equipo se muestra en la siguiente ilustración:

El presupuesto de la instalación de un equipo de cómputo en el salón de Primer año grupo "A" de la escuela "Lázaro Cárdenas del Río" T. V. de la ciudad de Tecomán, Colima; sería como se presenta a continuación.

Las WebQuest y las MiniQuest

Jelow distinguidos visitantes: ahora hablaremos un poco sobre...

Las WebQuest y las MiniQuest.

¿Qué son?
Básicamente son estrategias de aprendizaje significativo mediante las cuales se genera, primero, una situación o interrogante que resulte interesante a los participantes; quienes mediante el uso de Multimedios accederán a la información que disponen en la Red para responder a unas interrogantes y/o emitirán alguna opinión personal sobre algún tema en especial.
Tanto las WebQuest como las MiniQuest tienen sus características propias, mismas que presentaré en un cuadro de doble entrada que está disponible en una de las páginas que tratan sobre dichas estrategias de aprendizaje.

¡A TRABAJAR!

La siguiente MiniQuest está diseñada para los alumnos del Primer grado de la Esc. Prim. “Lázaro Cárdenas del Río” T. V. de Tecomán, Colima. Se creó pensando en reforzar algunos contenidos de la Asignatura de Conocimiento del Medio que tratan sobre el reconocimiento del Agua como elemento básico para la vida de los Seres Vivos. Así como otros de Español que tienen que ver con la identificación y elaboración de diversos tipos de textos: los Carteles.

CONTEXTO
La Colonia en la que se ubica la escuela “Lázaro Cárdenas del Río” es catalogada como urbano-marginal; por lo que está integrada por personas que llegan de otras localidades de Colima y de otras entidades federativas, principalmente Michoacán, Guerrero, Oaxaca y Chiapas; en busca de trabajo la mayoría. Así que se pueden observar conductas y costumbres muy variadas. Pero en lo que casi todos coinciden es en el mal uso que le dan al Agua, vital líquido que por lo menos se desperdicia ya que es común ver llaves abiertas, mangueras “llenando” utensilios de cocina o recipientes que ya están hasta el tope de agua, etc.
Por lo que se pretende que los alumnos del Primer año “A” de dicha escuela y pobladores de esta colonia tomen conciencia sobre la importancia que tiene el agua así como el cuidado que sobre ella tiene que haber.

ESCENARIO
En la Colonia "Griselda Álvarez" de la ciudad de Tecomán se quedaron todos los colonos sin el servicio de agua potable durante 5 días debido a las reparaciones que tiene que hacer la COMAPAT (COmisión Municipal de Agua Potable y Alcantarillado deTecomán) en la red; así que durante esos días la población sufre por el desabasto de este vital líquido y algunas de las costumbres que tenían sobre el uso del agua los hace reflexionar sobre la manera en la que abusaban del agua, ahora que no la tienen. Algunas de las preguntas que se hiceron fueron:
¿En su casa han visto si el agua se usa adecuadamente?
¿Han visto en la casa de sus vecinos o en la suya que se está tirando agua?

TAREA
Pregunta a tus papás y a tus vecinos si saben de dónde traen el agua que utilizan en sus casas.
Infórmate sobre la manera en la que llega el agua hasta tu casa.
Localiza las fugas y tiraderos de agua que hay en tu casa y en la de tus familiares.
Sitios con información sobre el tema:
Libro Integrado pp. 90 a la 93
http://educasitios.educ.ar/grupo077/?q=node/39

http://educasitios.educ.ar/grupo068/?q=node/70

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

PRODUCTO
En binas, hacer un CARTEL donde mencionen la importancia que tiene el agua para los seres vivos e invitar a familiares y vecinos a buscar y corregir las fugas de agua que hay en sus casas. Traerlo al salón de clases para compartirlo con sus compañeros y posteriormente colocarlo en un lugar visible fuera de sus casas o en un lugar público donde se les permita, tienda de abarrotes, tortillería, etc.